看了几个留言，好像有个什么插画教程？

儿童绘本并不完全等同于插画，插画本始终是以文字主导的，插画本身只是为了配合文字。当然有良好的插画绘法与技巧，是绘制儿童绘本的前提。绘本的作者需要有两方面的技巧，一个是文学技巧，一个是绘画技巧。不仅如此，他还必须有能力把两者结合起来，创造才能成功。优秀绘本通常都是作者自编自画的，虽然也有合作的范例，但除非两人能沟通很好，否则两个优秀人物合作也未必会有伟大的作品。

我这段时间研究学龄前的绘本较多。关于起创作原则，说来一起分享。我可能更关注于怎么用图画去表达文学，对单纯的文学或者绘画技法，我觉得不需要多说。我既不是有名的儿童文学家，也不是有名的儿童画家，我只是站在这两个学科的交汇边缘去看这个创作问题。

学龄前，其实分2个阶段，一般的划分是0－3为一个阶段 4－6为另一个阶段。4－6岁的孩子是可以理解高深一些道理的，很多思想的启蒙都可以在这个阶段培养。而0－3岁基本就是以吃喝保育为主，让他们看绘本的主要目的是培养一些认知方面的技能，以及能初步感受绘本带来的乐趣。

如果要创作一本面向学龄前孩子的绘本，该注意一些什么方面呢？

（1）首先要把好的绘本和好的绘画分开。学龄前0－3岁的孩子如果自己去绘画，并不会画的非常相象，但是他们的绘画表露了一个特点：就是提取事物的特点非常准确。比如孩子画犀牛，可能整个画面上，最大的就是那个鼻子上的尖角，画大象，可能整个画面最长的就是鼻子。这实际上反映了事物在孩子们心目中留下的最初的最深刻的印象。4－6岁的孩子观察力上升，基本成形，但时常还有这样的痕迹。

所以如果面向孩子的绘本，在你的绘画技法不够成熟的时候，你怎么画？－－只要照着上面的原则，把事物最主要的特征画出来就可以了。画的时候必须注意你所选择的事物应该是具有明显特征的，这实际上也涉及到文学脚本里的角色选择问题。

在你可以选择长颈鹿的时候，可以不选择梅花鹿，在你可以选择松鼠的时候，你不一定要选择田鼠。无论如何，你得找那些比较具有特色的动物，这样才有助于和孩子产生共鸣。

我说的其实是一种当你绘画力不够的时候，怎么用一些其他的办法来弥补。

（2）线条PK具象

具象派画风可以赢得评论家的奖赏，可以赢得出版界的稿费，可以赢得买家的钱包，可以赢得凯迪克奖的荣誉，但是如果你完全不在乎这些功名利禄，你也可以使用线条画。《我的连衣裙》最终取得了成功，但这种例子太罕见。你如果只关注孩子的教育，我认为你可以不考虑线条画的利润问题。最重要的是，我们的成本也很低，不是吗？反正都是画书育人，我们的性价比也许很高！

线条画由于本身不如具象派画风那么细腻，很多微小的细节不一定表现得出来。比如，如果你要表现速度，或者表现动态，简单的线条构形是不足的，最好能借鉴一些卡通的动态技法。比如怎么表现人物的动作速度、怎么表现人物的运动轨迹，怎么表现人物的内心世界等。

那么什么时候用具象画呢？其实对于4－6岁的孩子，应该以具象为主，免得他们未来把卡通漫画和绘本混为一谈。具象派的画风至少绝对不会难看吧。能看到长着毛茸茸大尾巴的松鼠，那种毛发的感觉当然会很亲切。比卡通要丰满得多。另一方面，具象画法是能衬托出环境气氛与意境的。这点在普通线条画风上是很弱的。比如表现大海的优美，具象画在上色时候会有很多过渡色，颜色的对比表现出质感，而仅仅凭借线条是表达不到位的。

（3）背景里的故事

孩子是读图的高手。因此孩子读绘本，年龄小的，其实是整个画面不分主次的都会仔细看的。所以画家必须对画面的背景负责。纵观我们整个国内的绘本，很大一部分不是输在主要图象上，而是输在背景处理上。事实上，背景不仅仅只是一个陪衬的作用，还可以往里面增添很多乐趣。这些乐趣被孩子们看到，被发现，他们就会很高兴。:) ，这些细节的处理，往往会让孩子在一页上停留更久的时间。

下雨了，小兔子正顶着羽伞往家里赶。这是前景。如果简化背景处理，可以只画狂风，落叶席卷，表现一种气氛即可。但是国外的想象力画家，也许会在落叶上画上一群小蚂蚁，其中一只被吹的快要掉出树叶了，它的同伴们在用力的抓住它。大家在一片树叶上同舟共济。当孩子发现这里还蕴藏着小蚂蚁斗狂风的故事时，他们获得的乐趣一定比直接看到小兔子更为兴奋。

我们要假设孩子的眼睛可以看到画面上每一个角落。 因此我们要确保画面的丰富，这里很大一部分是背景的丰富。不要单纯为了讲故事而讲故事。绘本之所以好看的原因，很大程度上在于它的发现乐趣。

（4）弱字化、美术字化、无字化

如果孩子不是特别超前的话，应该在学龄前能识别的字不多。而且也通常没有养成看文字书的习惯。因此，如果不是特别有必要，并不需要写太多的情节介绍文字。我们所见的面向学龄前孩子的绘本，一般都不会有很多的文字。一旦文字多了，父母就必然要陪读。陪读的时候，容易受父母的进度影响，通常是父母读完就翻过去了。所以为了更多照顾孩子的感受，做图画书的时候，还是少一些文字的好。

文字的美术化是另一种吸引孩子的技巧。在借助字形的变化下，可以有效地的建立起趣味中心，从而改变整个图书的气氛。这个我前面已经给了例子了。

（5）色彩，一定要得体，积极

面向学龄前孩子的色彩，最好以暖色为主，毕竟我们没有那么早就把一些悲伤的故事告诉他们。尽量用笑的气氛来画一个故事。即便某些故事有那么一些伤感，我想也可以用一些温和的处理方法。抑郁的色彩搭配，会对孩子的情绪有不恰当的伤害。你该不会那么早给他看京剧脸谱吧？

(上面是一些个人心得，如有更多成果，自当补充完整。)